In dem Seminar „Urlaubsland Italien“, dass von Frau Ölkers angeboten wurde, konnten Schüler sich auf ihren tatsächlichen bzw. theoretischen Urlaub in Italien vorbereiten.
In dem Seminar wurde den Schülern die Sprache nur sehr grundlegend beigebracht. Einfache Floskeln wurden geübt, um Alltagssituationen auf italienisch zu meistern. Natürlich ging es nicht darum den Schülern fließend italienisch beizubringen. Der Hauptfokus des Seminars lag deshalb auf der Erkundung der Kultur und der verschiedenen Regionen des Landes.

Die Regionen des Landes waren zum Großteil Urlaubsziele, schließlich ging es in dem Seminar um Italien als Urlaubsland. Die beliebten Touristenziele Italiens wurden in dem Seminar über Google und Arbeitsblätter erkundet, so dass die Schüler sich ein Bild von dem was sie im Urlaub erwartet, machen können.
Den Schülern gefiel das Seminar sehr gut und den kleinen Ausflug in die italienische Lebensart und die Landschaften fanden alle Teilnehmer sehr interessant. Einige der Schüler haben in den Sommerferien einen Urlaub in Italien geplant und sollten jetzt gut vorbereitet sein. Und als dann Zeit war „Arrivederci!“ zu sagen, hatten auch Schüler ohne Pläne für einen Urlaub in Italien viel über Land und Sprache gelernt.

Es herrscht viel Betrieb an diesem Montagmorgen in der Küche der Mensa. Dort, wo normalerweise die Eltern aus der Kabuschka viermal in der Woche das Essen für die Schüler zubereiten, arbeiten jetzt die Teilnehmer des Seminars „Vegan kochen“ an ihren Gerichten. Es werden Paprika und Champignons geschnitten, in einem Ofen backen Kartoffelstückchen. Auf den Tischen liegen Ersatzprodukte wie Tofu oder Soja, die wichtige Bestandteile der veganen Ernährung sind und zuvor gemeinsam eingekauft wurden. Mittendrin steht Anne Metzech und gibt den Schülern Tipps.
Anne Metzech ist die Leiterin des Seminars „Vegan kochen“. Die Elftklässlerin hat sich vor etwa einem dreiviertel Jahr dazu entschieden, vegan zu leben. Nicht nur aus gesundheitlichen, sondern auch aus ethischen Gründen habe sie sich dazu entschlossen, komplett auf tierische Produkte zu verzichten, wie sie erzählt. Ihrer Meinung nach könne man mit Pflanzen viel mehr Menschen ernähren als mit Tieren, die erst einmal gefüttert und aufgezogen werden müssen. Nach anfänglichen Schwierigkeiten sei es nun für sie kein Problem mehr, sich vegan zu ernähren. Es gäbe viele Wege, tierische Produkte zu ersetzten, auch ohne auf Ersatzprodukte zurückgreifen zu müssen. „Wenn man erst einmal drin

Das Seminar “How to survive in an English-speaking country” von Frau Falkenhagen soll die Schüler auf eine Reise in ein englischsprachiges Land vorbereiten. Das Seminar ist viel lockerer als der normale Englischunterricht - es werden Rollenspiele durchgeführt und verschiedene Aufgaben gestellt, die den Alltag eines Touristen darstellen könnten.
Auch die London Underground ist Thema bei diesem Seminar, ebenso wie die Londoner Sehenswürdigkeiten. Das Seminar ist nicht nur auf Sprache ausgelegt, sondern auch darauf, etwas von der Umgebung mitzubekommen. Der Aspekt des „survive“ wird behandelt, indem man Situationen, wie die Ankunft am Flughafen und ähnliches, also wie man sich zurechtfindet, wenn man sich in einem anderen Land befindet. Useful Phrases helfen bei der Orientierung beziehungsweise beim small talk.
Das Seminar hatte auf jeden Fall seinen Sinn erfüllt und die Schüler gut auf eine evetuell in der Zukunft anstehende Reise vorbereitet.

Am Nachthimmel sind unzählige Sterne zu sehen. Um endlich ein wenig über diese zu wissen, lernen die Teilnehmer die Grundlagen von Sonnensystem und Sternenhimmel. Zuallererst wurde das Sonnensystem thematisiert. Danach haben die Schüler über die Sternbilder gesprochen, wie sie benannt und wie sie entdeckt wurden. Dabei wurden auch die alten Geschichten und Mythen erzählt, die sich die Menschen früher erzählt haben. Diese unterscheiden sich natürlich von den naturwissenschaftlichen Erklärungen der heutigen Zeit. Im nächstem Schritt haben die Schüler selber Sternbilder entworfen, wobei auch kreative Ideen wie ein Schalke-Sternbild herauskamen. Zum Schluss sollten Geschichten im Stil der antiken Mythen entworfen werden. Dabei werden die Schüler sicherlich ihre Kreativität für tolle Geschichten nutzen. Diese Kombination aus kreativem Arbeiten und etwas zu lernen, fanden die Schüler auch besonders interessant, als sie das Seminar wählten. Und da sie bekamen, was sie wollten, waren sie auch zufrieden und mit Eifer bei der Sache.

Am Dienstag, dem letzten Tag des ASS, halfen einige Schüler Herrn Veit dabei, die Musiksammlung aufzuräumen.
Die Schülergruppe, die sich an diesem Tag angemeldet hatte war relativ groß und ging motiviert an die Sache heran, so dass die Sammlung schnell ausgeräumt, der Boden gesaugt, die Regale abgestaubt und das ganze am Ende auch wieder eingeräumt und neu geordnet war.
Nun bleibt nur zu hoffen, dass die Musiksammlung in diesem Zustand bleibt und das Seminar nächstes Jahr vielleicht gar nicht stattfinden muss.

Alle scharen sich um eine Nähmaschine. Irgendetwas scheint nicht richtig zu funktionieren. Als das Problem noch immer nicht gelöst ist, verteilt man sich dann auf die anderen Maschinen und übt eine gerade Naht am Papier. Später ist dann das Problem behoben und es wird nun auch mit Stoff genäht.
Die Schüler mussten ihren eigenen Stoff mitbringen und können nun alte Bettlaken, Tischdecken und Anderes in Dinge umnähen, die sie unbedingt haben wollten. Das Ziel des Seminares von Frau Heimann und Frau Krusemark ist es natürlich, eine römische Tunika zu schneidern, am Ende des Seminares wird noch eine römische Toga angelegt. Doch bevor man anfängt draufloszunähen, gibt es noch eine kleine Kunde in römischer Mode und eine Einführung in die Benutzung der Nähmaschinen.
Insgesamt war das Seminar interessant, auch wenn Büchertaschen nicht ganz römisch sind.

Ist es günstig sich zu streiten oder zu vertragen und wovon hängt diese Einschätzung ab, wenn man sie mal rational betrachtet? Das ist die Frage, mit der sich die Schüler am Dienstag im Seminar von Hans-Otto Carmesin beschäftigen.
Er möchte darin drei Nobelpreise abdecken, hat sich also mal wieder ein sehr hohes Ziel gesetzt.
In Situationen hat man im einfachsten Fall die Möglichkeiten, entweder zu kooperieren und sich vor Arbeit zu drücken. Ob es eine gute oder eine schlechte Idee ist, Arbeit zu verweigern, hängt davon ab, ob es eine weitere Runde des Spiels gibt. Denn bei einer weiteren Runde könnte man bestraft werden für das Verhalten in der vorherigen Runde.
Die Schüler dürfen die Spielregeln verändern, um das rationale Handeln der Spieler zu beeinflussen. Auch die Wahrscheinlichkeit spielt bei der Spieltheorie eine Rolle. So kann man berechnen, wie hoch die Wahrscheinlichkeit ist, dass die gegenwärtige Runde die letzte ist, ein Verweigern also keine negativen Folgen hätte.
Die Spieltheorie lässt sich auf Alltagssituationen in der Schule übertragen, die Herr Carmesin mit seinen Schülern bespricht. So kann man sich überlegen, ob man beim Lernen von den Lernzettel anderer Schüler profitieren will mit dem Risiko, dass diese dann beim nächsten Mal nicht mehr mit einem zusammenarbeiten wollen.
Bei Bewerbungen muss der Arbeitgeber sich eine Strategie überlegen, wie er an die persönlichen Informationen, die der Bewerber hat, kommt. Dabei hat wiederum der Bewerber die Chance, falsch oder gar nicht zu antworten. Also sind hier zwei Akteure beteiligt.
Diese Modelle beziehen sich nur auf rationale Entscheidungen, die ja normalerweise auch von emotionalen Faktoren beeinflusst werden.
Vielleicht nehmen die Schüler aus diesem Seminar ein wenig Erfahrung im Treffen von rationalen Entscheidungen in sozialen Alltagssituationen mit.

Barack Obama macht sie gerne, genauso wie Modedesigner Karl Lagerfeld - und das auf der diesjährigen Oscarverleihung aufgenommene Exemplar der US-amerikansichen Moderatorin und Komikerin Ellen DeGeneres brach im sozialen Netzwerk Twitter alle Rekorde: Die Rede ist von „Selfies“. Diese mit der Innenkamera eines Smartphones aufgenommenen Selbstportraits haben innerhalb kürzester Zeit das Internet erobert und sind zum Trend geworden.
Frau Schwarzenberg, die das Seminar „Portraitfotografie“ in diesem Jahr leitet, kann dem Trend wenig abgewinnen, der einer der Gründe dafür war, warum sie dieses Seminar ins Leben rief. Eine „richtige“ Kamera, egal ob Spiegelreflex-, System- oder kleine Digitalkamera biete mehr Möglichkeiten als die Kamera eines Smartphones, erklärt die Kunstlehrerin. Die Schüler sollten lernen, diese zu nutzten und so andere gut in Szene zu setzten. Aus solchen Aufnahmen könnten beispielsweise Fotobücher oder andere Erinnerungsstücke werden.
Mit der Fotografie kam Frau Schwarzenberg schon früh in Kontakt. Als sie elf Jahre alt war hatte sie, angeregt von ihrem Onkel, einem Hobbyfotografen, das erste mal eine Kamera in der Hand und begann, einfach drauflos zu fotografieren. Ein Glücksfall, wie sie heute sagt, denn „man kann nicht früh genug anfangen.“ Seitdem kamen und gingen viele Kameramodelle und sie probierte von Landschafts- über Portrait- bis hin zur Schwarz-Weiß-Fotografie einiges aus, aber ihre Leidenschaft für ihr Hobby blieb die gleiche.
Hanna, Lena und Sharon nehmen an diesem Dienstag an dem Seminar teil. Die Siebtklässlerinnen, die vor mehr als einem Jahr die Fotografie als Hobby für sich entdeckten, stehen im Schulgarten vor einer Hecke, die als Hintergrund dient, und schauen sich die soeben geschossenen Fotos an. Manche der Aufnahmen sind ganz gut geworden, bei anderen sind sie eher skeptisch. Während Sharon und Lena auch in ihrer Freizeit vor allem Personen porträtieren, fotografiert Hanna normalerweise eher Landschaften. Doch in diesem Seminar möchte sie etwas neues ausprobieren und dazulernen, erzählt die 13-Jährige, während sie gerade Lena fotografiert. Das Seminar sei auf jeden Fall interessant, betonen die drei.
Als nächstes geht es für die Mädchen samt Fotoausrüstung in den Fahrradkeller. Die mit Graffiti besprühten Wände bieten einen interessanten und abwechslungsreichen Hintergrund. Dieser spielt der in der Porträtfotografie eine wichtige Rolle. Um den Schülern auch die anderen technischen Finessen bei der Fotografie von Personen näher zu bringen hat Frau Schwarzenberg einen Handzettel zusammengestellt. Dort werden Fragen rund um die Personenfotografie beantwortet: Wie muss ich die Kamera einstellen? Was muss ich bei der Perspektive beachten? Und woher muss das Licht kommen? Lena, Sharon und Hanna experimentieren derweil im Fahrradkeller mit den Einstellungen und dem Licht. Nicht alles funktioniert, manche Fotos sind zu hell, andere zu dunkel. Doch auch Fehler seinen gut, erklärt Frau Schwarzenberg: „Durch sie lernt man dazu.“

Wenn man so darüber nachdenkt, wird heute in der Mensa keine einzige Wurst gebraten. Die 10l2 ist heute unter Herr Schneiders fachkundiger, bayrischer Leitung damit beschäftigt, angebliche Bratwürste zu testen. Wie stellt man sie her? Wie schmecken sie am besten? Gegrillt oder geräuchert? Mit oder ohne Meerrettich? Fragen, auf die die Menschheit dringend Antworten benötigt. Hauptsächlich benötigt zwar Reza darauf Antworten, denn er hat das Seminar vorgeschlagen und seinen Lehrer zu dieser Idee gebracht.
Um die Bratwurst in ihrer Gänze zu verstehen wird sie vom kleinsten Fleischbröckchen bis hin zu den einzelnen Gewürzkörnern selbst hergestellt! Sie nehmen all diese Mühe und Arbeit auf sich, um die Struktur zu verstehen und zu begreifen, wie sich ihr Geschmack zusammensetzt. Woher kommt die „Bratwurscht“?
Alles über die Bratwurst wird die Öffentlichkeit jedoch nie erfahren dürfen, Herr Schneiders geheimes Gewürzmischungsrezept wird sorgfältig vor unserer Kamera geschützt.
Endgültig getestet werden soll die geschmackliche Qualität von: 1. gegrillten Bratwürsten mit Sauerkraut und Meerrettich, 2. gekochten sauren Bratwürsten und 3. geräucherten Bratwürsten.
Wir sind sehr gespannt auf das Endergebnis des Geschmackstests, denn bis jetzt riecht keiner der Bratwurstversuche wirklich appetitanregend.
Als wir das zweite Mal die Mensa betreten, riecht es nicht mehr ganz so schlimm und die Bratwürste sind in ihrer Rohform fertig. Dafür sieht es nicht mehr appetitlich aus und um die Würste zu erkennen braucht man etwas Fantasie und das Hintergrundwissen, dass es Bratwürste sind. Allerdings muss man erwähnen, dass die bis jetzt entstanden Anfänge des Kartoffelsalats in einer wirklich gigantischen Schüssel ziemlich lecker aussehen.
Zu allerletzt hörten wir uns noch die Meinungen über den Geschmack der Würstchen an. Diese gingen auseinander, allerdings hat jedem irgendetwas geschmeckt, auch wenn die Würstchen aufgrund technischer Probleme gebraten und nicht gegrillt worden sind.

Zum Erstaunen von Frau Klause und Frau Biermann meldeten diesen Dienstag über dreißig Schüler aller Jahrgangsstufen an, um nach Frau Schönings Vorgaben den Schulgarten umzugraben, das Unkraut zu dezimieren und Teich zu entrümpeln.
Mit einer Menge Tatendrang, den die verblüfften Lehrerinnen mit einer Aufforderung zur Pause ausbremsen mussten, wurde der Schulgarten wieder auf Vordermann gebracht.
Nachdem was wir gesehen haben, werden heute Abend alle gut schlafen!

Als wir den Kunstraum betreten, riecht es mehr als sonst nach frischer Farbe. Die erste Leinwand, die wird gerade weiß angemalt. Jemand plädiert auf einen leichten Grauton. Außerdem meint derjenige, beim Verlassen des Raumes, einen leichten Rosé-Stich gesehen zu haben.
Auf der nächsten Leinwand, der wir uns zuwenden, sehen wir Monster. Kleine, schwarze, kaninchenartige Monster, die - wie wir im Nachhinein erfahren - aus dem Pinsel von Frau Örtel stammen. Genau, wie einige der Vorschläge von mindestens fünf Klassen werden Teile ihre Skizzen auf Leinwänden verewigt, um später den langweiligen, monoton weißen Wänden des E-Baus mit den fröhlichen Pop-Art-, Graffiti- und Cartoon-Motiven Leben einzuhauchen.
Bereits seit etwa einem Jahr sind die Leinwände zur Verschönerung des Neubaus bereitgestellt und warten auf kreative Schüler, die sie mit Farbe vollklatschen! Frau Lorenzen hatte ursprünglich geplant, dafür einen Leistungskurs aus dem elften Jahrgang einzusetzen. Dies scheiterte jedoch an der straffen Zeitplanung des vorgegebenen Unterrichtsstoffes. Deshalb beschloss sie, die Gestaltung des E-Baus in das ASS zu verlegen, wobei sie von Referendaren und Schülern unterstützt wird.